2020年安徽成人高考专升本《教育理论》模拟卷及答案三

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教育学部分

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

1.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（　　）

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.说服教育法

D.品德评价法

2.在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的 （　　）

A.复杂性

B.师范性

C.创造性

D.主体性

3.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（　　）

A.《新教育大纲》

B.《教育漫话》

C.《教育过程》

D.《论语》

4.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（　　）

A.实践课堂所学知识

B.扩大学生生活范围

C.协调各方面教育力量

D.利用课外教育资源

5.“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（　　）

A.说服教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

6.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素是（　　）

A.环境

B.遗传

C.教育

D.主观努力

7.班主任工作的前提和基础是（　　）

A.了解和研究学生

B.选拔班干部

C.关心学生身体健康

D.组织教育活动

8.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（　　）

A.生产力水平低下

B.社会旧式分工

C.资本主义制度

D.阶级剥削

9.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（　　）

A.学生对课程选择的自由度

B.课程管理制度角度

C.课程的组织核心

D.课程的存在形式

10.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（　　）

A.顺序性和阶段性

B.不均衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性

11.我国颁布的第一个现代学制是（　　）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

12.实施素质教育的重点是（　　）

A.加强德育

B.发展智力

C.培养创新精神和实践能力

D.健康第一

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13.教育决定人的发展。

14.集体舆论是班主任倡导的言论。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。

15.简述实用主义教育学的主要观点。

16.教学过程有哪些基本规律？

17.教师应具有什么样的能力素养？

四、论述题：18小题，15分。

18.试述美育对促进学生全面发展的意义。

心理学部分

五、选择题：19～30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

19.智力多元论的提出者是（　　）

A.吉尔福特

B.卡特尔

C.加德纳

D.斯坦伯格

20.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（　　）

A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.表象

21.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（　　）

A.激情

B.应激

C.心境

D.热情

22.记忆过程包括（　　）

A.识记、保持、遗忘

B.识记、再认、回忆

C.识记、再认、联想

D.识记、保持、回忆和再认

23.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（　　）

A.近因效应

B.首因效应

C.社会过滤效应

D.最近效应

24.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（　　）

A.成就动机理论

B.耶克斯一多德森定律

C.成就结构理论

D.强化理论

25.在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是（　　）

A.分析

B.抽象

C.概括

D.综合

26.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（　　）

A.形状知觉

B.大小知觉

C.深度知觉

D.方位知觉

27.有目的、无意志努力的注意是（　　）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

28.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性（　　）

A.直接性

B.间接性

C.广阔性

D.创造性

29.技能水平随练习而提高的一般趋势是（　　）

A.随练习次数而提高

B.随练习次数而降低

C.初期进步快，以后渐慢

D.初期进步慢，以后渐快

30.心理咨询遵循的理论体系属于（　　）

A.社会意识形态领域

B.自然科学的领域

C.心理科学的范畴

D.哲学领域

六、辨析题：31～32小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

31.观察是知觉的高级形式。

32.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。

七、简答题：33～35小题。每小题8分。共24分。

33.简要说明意志与情绪过程的关系。

34.简要说明人际吸引的影响因素。

35.简述智力技能的特点和形成阶段。

八、论述题：36小题。15分。

36.在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法？

2020年安徽成人高考专升本《教育理论》模拟卷参考答案

1.答案：B 2.答案：C 3.答案：A 4.答案：B 5.答案：B

6.答案：A 7.答案：A 8.答案：B 9.答案：B 10.答案：B

11.答案：A 12.答案：C

13.答案：错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大，忽视其他因素对人的发展的影响作用。

14.答案：错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。

15.答案：（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；

（2）教育即学生个体经验的继续不断地增长，除此之外教育不应该有其他的目的；

（3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；

（4）课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；

（5）师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；

（6）教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

16.答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；（3）掌握知识与发展智力相统一的规律；（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

17.答案：（1）具备教育教学的组织能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合；

（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情和手势，使语言更具表现力；

（3）具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面；

（4）具备自我反思能力，教师具有用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。

18.答案：（1）美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；

（2）美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；

（3）美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用；

（4）美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

19.答案：B 20.答案：A 21.答案：A 22.答案：D 23.答案：A

24.答案：A 25.答案：A 26.答案：C 27.答案：C 28.答案：C

29.答案：A 30.答案：C

31.答案：错误。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有一种积极调节与发展自己的心理状态。

32.答案：错误。注意稳定性是指较长时间地保持集中在某种事物或活动上的品质特征。这是注意品质在时间上的特征。

33.答案：（1）性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征；②性格和气质互相渗透，彼此制约，二者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。第二，气质影响到性格形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

（2）性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早。性格特征出现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

34.答案：（1）行为参照：根据社会比较理论，在情境不确定的时候，其他人的行为最具有参照价值。而从众所指向的是多数人的行为，自然就成了最可靠的参照系统。

（2）对偏离的恐惧：任何群体都有维持群体一致性的显著倾向和执行机制。因此，从众行为者害怕偏离群体的强大压力，乃至严厉制裁。

（3）群体的凝聚力：群体的凝聚力指群体对其成员的总吸引力水平。高凝聚力群体的成员，对自己所属群体有强烈的认同感、归属感。

35.答案：（1）有效组织复习的方法：

①及时复习；

②合理分配复习时间与内容；

③分散复习与集中复习相结合；

④复习方式多样化；

⑤运用多种感官参与复习；

⑥尝试回忆与反复阅读相结合。

（2）联系实际展开论述。

36.答案：（1）生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向及难易。

（2）家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

（3）学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

（4）社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。

（5）个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

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