2005年安徽成人高考专升本教育理论（心理学）部分考试真题及答案

快师教育网站最新发布了2005年安徽成人高考专升本教育理论（心理学）部分考试真题及答案，可供考生学习使用！2019年安徽成人高考报名已经结束了，考生复习工作也可以开展起来了。在复习期间，考生多做一些历年的考试真题，这样可以在更快的时间内了解成人高考各个科目试卷的命题规律，同时考生结合自己的经验总结出答题技巧，以更好的状态来应对今年的考试。

19、 创建世界上第一个心理学实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（ ）

A.缪勒

B.赫尔姆霍兹

C.冯特

D.费希纳

参考答案： C

20、 心理活动的主要物质基础是 （ ）

A.神经元

B.突触

C.反射

D.神经系统

参考答案： D

21、 视觉适应表现为感受性 （ ）

A.提高

B.降低

C.有时提高有时降低

D.既不提高也不降低

参考答案： C

22、 漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是 （ ）

A.选择性

B.恒常性

C.理解性

D.整体性

参考答案： D

23、 从目标出发，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是 （ ）

A.发散思维

B.创造思维

C.聚合思维

D.分析思维

参考答案： A

24、 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是 （ ）

A.操作技能

B.动作技能

C.运动技能

D.智力技能

参考答案： D

25、 直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征是（）

A.能力

B.气质

C.性格

D.人格

参考答案： A

26、 某人智力测验原始分为95，其年龄组平均分为85，标准差为lO，此人的离差智商为（）

A.100

B.115

C.120

D.125

参考答案： B

27、 利用阐述、解释的方法来说明行为、情感和心理活动原因的心理治疗方法是（）

A.宣泄疗法

B.领悟疗法

C.暗示疗法

D.厌恶疗法

参考答案： B

28、 “一俊遮百丑”体现的心理效应类型是（）

A.近因效应

B.晕轮效应

C.首因效应

D.刻板印象

参考答案： B

29、 人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（）

A.人际吸引

B.人际沟通

C.人际关系

D.人际交往

参考答案： C

30、 主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（）

A.流体智力

B.晶体智力

C.言语智力

D.人际智力

参考答案： A

六、辨析题：本大题共2个题，每小题6分，共12分。先判断正确或错误，然后说明理由。

31、 有预定目的、不需要意志努力的注意是随意注意。

参考答案：错误。有预定目的、不需要意志努力的注意是随意后注意（又称有意后注意）。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的特征。从它具有预定的目的方面看，它类似于随意注意；从它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意。

32、 情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

参考答案：错误。当情绪唤醒水平达到适宜状态时，工作与学习效率最高；情绪唤醒水平很低时，人就像进入深度睡眠状态，没有效率可言；情绪唤醒水平过高，则会干扰认知操作。

七、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。

33、简述影响遗忘进程的因素。

参考答案：（1）记忆材料的性质。

（2）记忆材料的数量。

（3）学习程度；

（4）识记材料的序列位置。

34、简述马斯洛的需要层次理论。

参考答案：（1）马斯洛把人类的需要分为五个层次，由低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。

（2）马斯洛认为，人类各种基本需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次需要基本得到满足以后，才会出现高层次的需要。

35、简述性格的基本特征。

参考答案：性格具有四个方面的基本特征：（1）态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。

（2）意志特征：是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。

（3）情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。

八、论述题：本大题只有1个小题，满分15分。（4）理智特征：是指人在感知、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。

36、联系教学实际，论述如何培养学生的创造性想像。

参考答案：（1）创造性想像是学生目前和将来从事创造活动的心理条件。教师通过课堂教学培养学生创造想像，需要做到四个方面：①丰富学生的表象储备。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采取多种手段和运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想像。②扩大学生的知识经验。想像并不是凭空产生，它是人脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要大量的知识经验。③结合学科教学，有目的地训练学生的想像力。绘画、手工、雕刻以及文艺演出等活动，都是培养和提高学生想像力的有效途径。④引导学生进行积极的幻想。积极的幻想对学生的想像活动具有直接推动作用。

（2）联系教学实际进行阐述。

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