2020年安徽成人高考专升本《教育理论》考情考点二

成人高考专升本教育理论主要考心理学和教育学两部分，考试难度不大，基本上只需要记忆一些知识点就行了。快师教育整理出了2020年安徽成人高考专升本《教育理论》考情考点，考生只需要按照考纲的内容进行复习。同时快师教育网站也有大量的真题和模拟题，考生可直接在线练题。

Part1 ： 教育学部分

绪论

一、 教育学的 研究对象和任务

教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系。

教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。

教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系：

(1)教育学不等于教育方针政策(2)教育学不等于教育实践经验。

二、 教育学的发展概况

1、教育学的萌芽阶段

我国春秋末年出现的教育文献《学记》（世界上最早的一部教育著作）;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》）。

2、独立形态教育学的产生

捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632 年)是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。是教育学形成一门独立学科的标志。

[英]洛克的《教育漫话》

[法]卢梭的《爱弥儿》

[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》

[德]赫尔巴特的《普通教育学》

[德]福禄倍尔的《人的教育》

[英]斯宾塞的《教育论》

[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》

[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。

3、马克思主义教育学的建立

[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》

[苏]加里宁的《论共产主义教育》

[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》

[苏]凯洛夫的《教育学》

我国杨贤江的《新教育大纲》(1930 年)。

4、现代教育理论的发展

[苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。（高难度、高速度、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括差生都得到发展）

[美]布鲁纳的《教育过程》

[德]瓦·根舍因的"范例方式教学理论"

[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》

[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。

三、 学习教育学的意义

学习教育学的意义：

(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;

(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养;

(3)有助于认识和掌握掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力;

(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

教育的本质、功能和基本规律

一、 教育的本质

1. 教育的基本概念

① 广义的概念

泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。其中包括社会教育、学校教育、家庭教育。

② 狭义的概念

狭义的教育是指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。

2. 教育的属性

(1) 教育的本质属性

教育是培养人的社会活动。

(2) 教育的社会属性

①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会中作为阶级斗争的工具；

②教育具有历史性。

③教育具有相对的独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

3. 教育的起源

(1) 教育的神话起源说

(2) 教育的生物起源说

(3) 教育的心理起源说

(4) 劳动起源说（教育起源于劳动）

4. 教育的文化功能

(1)教育的文化传递、保存功能。

(2)教育活化文化的功能。

(3)教育的文化交流融合功能。

(4)教育的文化选择功能。

(5)教育的文化更新和创造功能。

二、 教育的基本规律

1、教育与社会发展相互制约的规律

(1) 教育与生产力相互制约

①生产力对教育的制约作用(生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约);

②教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段;教育是科学知识技术再生产的手段;教育是生产新的科学知识技术的手段)。

(2) 教育与社会政治经济体制相互制约

①社会政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约);

②教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度;教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务;教育对社会政治经济制度不起决定作用)。

2、教育与人的发展相互制约的规律

(1) 影响人的发展的主要因素

①遗传的概念，遗传在人的发展中的作用;

②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映;

③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用。

(2) 人的发展对教育的制约

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地人的发展;

②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育;

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力;

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

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