2017下半年小学教资笔试教育教学知识与能力真题及答案

以下是2017下半年小学教资笔试教育教学知识与能力真题及答案，准备报考教资的考生可以在线学习。2020年教师资格证考试定于3月14日，其中小学教师资格证考试科目为综合素质和教育教学知识与能力，快师教育网站有小教历年考试真题和模拟试题，为考生提供更多学习资源。

一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（ ）。

A.学生的主体性 B.学生的差异性 C.学生的创造性 D.学生的发展性

2.近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国。这反映了教育具有（ ）。

A.文化传承功能 B.文化创造功能 C.文化更新功能 D.文化传播功能

3.在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（ ）。

A.杜威 B.卢梭 C.康德 D.洛克

4.小芳常常因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓。面对这种情况，班主任首先应采用的教育方法是（ ）。

A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实践锻炼

5.《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（ ）。

A.6-12 周岁 B.6-14 周岁

C.7-12 周岁 D.7-14 周岁

6.小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（ ）。

A.志愿服务劳动 B.社会公益劳动

C.勤工俭学劳动 D.自我服务劳动

7.习近平总书记在 2016 年教师节讲话指出教师要做学生发展的引路人，其内容是（ ）。

①做学生锤炼品格的引路人

②做学生学习知识的引路人

③做学生提升能力的引路人

④做学生创新思维的引路人

⑤做学生奉献祖国的引路人

A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.①③④⑤

8.周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来就是利用（ ）。

A.知觉整体性  B.知觉选择性  C.知觉理解性  D.知觉恒常性

9.同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停顿不前，这在技能练习上称为（ ）。

A.高原现象 B.抑制现象 C.遗忘现象 D.挫折现象

10.在直角三角形的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式主要目的是为了（ ）。

A.激发学生兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质

11.阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）。

A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务  D.难度适中的任务

12.接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（ ）。

A.移情 B.共情 C.同情 D.反移情

13.20 世纪 60 年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）。

A.斯金纳  B.罗杰斯  C.布鲁纳  D.布卢姆

14.课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（ ）。

A.行为性目标  B.普遍性目标

C.表现性目标  D.生成性目标

15.数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。体现了（ ）教学原则。

A.启发诱导 B.循序渐进

C.科学性和思想性相结合 D.因材施教

16.通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固。于是针对性地进行了补充讲解。这一教学具有（ ）。

A.预设性  B.生成性  C.启发性  D.随意性

17.泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程的开发的“目标模式”，这一模式主要局限在于（ ）。

A.程序不清晰  B.过分强调预设性目标

C.缺乏逻辑性  D.不重视课程评价环节

18.2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程管理方面的改革目标是（ ）。

A.设置综合课程

B.转变学生学习方式

C.体现课程结构的均衡性和选择性

D.形成国家，地方，学校三级课程体系

19.陶行知先生指出“先生的责任不在教。而在教学，而在教学生学”，教的法子必须根据学的法子，故而将‘教授法’改为‘教学法’。这一改动所体现的教学理念是（ ）。

A.教学合一 B.言行合一 C.学做合一 D.教做合一

20.班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织方式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（ ）。

A.系统的知识传授  B.因材施教

C.发挥教师主导作用 D.教学管理

二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）

21.简述思维过程中问题解决的影响因素。

（6）动机情绪。

（7）智力水平。

22.简述班主任培养良好班风的主要措施。

23.简述访谈法的基本步骤。

三、材料分析题（本大题 2 小题，共 40 分）

24.材料：

一天中午，六年级学生正在操场打篮球，突然小海和小冰扭打在一起，吴老师看到了这一幕迅速走上前去，严肃的看着他俩，一言不发，看到吴老师，他俩停止了打斗行为。吴老师说：“瞧你俩刚才的样子好像恨不得把对方都吃了，打球时发生碰撞是很正常的事，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理还是我来处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向老师承认了错误。

问题：

（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（10 分）

（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。（10 分）

25.材料：

《在小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，有气无力地说： “完了，我们都……喘不过气来啦。”上课时，于老师问学生： “谁能把杂草的话读一读？”

小鹏举手站起来后，声音宏亮而又流利地读完了。于老师笑了笑说：“你没完。要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”。说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。

学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声地又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦。”于老师说：“好，掌声鼓励，这才是‘有气无力’”。

问题：

（1）评析这一教学片段中于老师的教学行为。（10 分）

（2）结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。（10 分）

四、教学设计题（本大题 3 小题，共 40 分）

26.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（10 分）

（2）如指导中年段学生学习本文，试拟定重点和难点。（14 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（16 分）

27.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）简述《义务教育教学课程标准（2011）版》中“四基”的内容。（8 分）

（2）如指导高年段学生学习这一内容，试拟定教学目标。（12 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20 分）

28.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

Look and read

The four seasons

（1）

In spring, it is warm

We can plant trees

We can have picnics in the park

（2）

In summer , it is hot

We can go to the beach.

We can swim and make sandcastles there

（3）

In autumn, it is cool

We can fly kites and ride bicycles in the park

（4）

In winter , it is cold

We have hats , gloves and scarves

We can ice-skate , it is fun

根据上述材料完成下列任务：

（1）简述口译训练的方法；

（2）如指导小学生练习，试拟定教学目标；

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。

29.缺少材料

根据上述材料完成下列任务：

（1）分析歌曲的特点。（10 分）

（2）低年级学唱本歌曲应当注意的事项。（10 分）

（3）设计“唱好歌曲”的环节及提示问题（在学生音高、音准合理进行歌曲处理）。（20 分）

30.请认真阅读下列教材，并按要求作答。

向前摇绳编花跳

动作方法：

预备姿势：并脚站立，两手握绳柄自然下垂。练习时，由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时，

两臂迅速在体前交叉，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚立即跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，交叉臂还原，用同样方法连续进行。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标；

（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。

31.“剪纸中的吉祥纹样”--美术

（1）吉祥文化与剪纸的关系是什么？（4 分）请列举一个剪纸吉祥纹样，并说明其寓意。

（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计并导入环境并说明理由。（10 分）

（4）依据拟定的教学目标，设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新授教学活动并说明理由。

2017下半年安徽小学教师资格证《教育知识与能力》答案解析

1.【答案】A。解析：学生是具有主观能动性、充满活力的人，作为教学主体的学生在教学活动中不应该处于消极被动的地位，而是应该积极主动的。教师在整个教学过程中应创设启发诱导的环境，为学生提供材料，线索，引导学生观察思考，通过自己的活动去探索发现。题干中教师引导学生做选择，是尊重和发挥学生主体性的表现。

2.【答案】D。解析：教育对文化发展的传播和交流作用。教育通过传播文化，使不同民族和国家文化相互交流交融，不断优化各自的文化，使文化相互发展相互繁荣。题干中留学生来我国学习文化并带回祖国的做法，体现了教育具有文化传播的作用。

3.【答案】B。解析：卢梭在其代表作《爱弥儿》提出自然教育，认为出自造物者之手的东西都是好的，而一到人的手里就全都变坏了。还倡导儿童本位的教育观，提倡要高度尊重儿童。题干中“被认为最先发现了儿童”的教育家是卢梭。

4.【答案】A。解析：说服教育法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育是德育工作的基本方法。题干中小芳学习好却不遵守纪律，面对这样的情况，教师可采用说服教育使她提高认识，帮助她形成正确的观点。

5.【答案】B。解析：《中国少先先锋队章程》中，提出凡是 6 周岁到 14 周岁的少年儿童，愿意参加少先队员，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请经批准，就成为队员。

6.【答案】D。解析：自我劳动服务指照料自己的生活，保持环境整洁的劳动。是学校德育途径之一和劳动技术教育以及学生参加劳动的内容之一。内容包括家里和学校里的自我服务劳动。家务劳动基本上都是自我服务性劳动，学校里的自我服务劳动包括在值日，保持教师和校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，修理学校的学习生活用品，制作教具，以及绿化和美化校园等劳动。

7.【答案】C。解析：2016 年 9 月 9 日，习近平总书记在北京八一学校考察，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

8.【答案】B。解析：知觉的选择性是指人在知觉客观事物时总是有选择地把少数事物当作知觉的对象。而把其他事物当做知觉的背景以便更清楚地感知一定的事物与现象。题目中周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画用彩笔标出来。以便学生能注意到这些易错笔画，这利用的是知觉的选择性，因此正确答案为 B 项。

9.【答案】A。解析：高原现象是指在动作技能的形成中练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，表现为练习曲线，保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。题中在学习舞蹈动作过程中，刚开始进步很快过一段时间后出现进步不明显，甚至停滞不前的现象，这属于技能练习中的高原现象，因此正确答案为 A 项。

10.【答案】D。解析：变式是指本质不变，外在表现形式变化。老师在讲直角三角形的时候，也会展示很多直角三角形的变式，是为了突出概念本质。故正确答案为 D。

11.【答案】D。解析：成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人渴望成功，因此倾向于选择难度适中的目标和课题。害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目标。故正确答案为 D。

12.【答案】A。解析：移情是精神分析的一个用语。是在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。题干中小欣在内心深处把刘老师当作自己的妈妈，正是移情的作用。故正确答案为 A。

13.【答案】C。解析：20 世纪 60 年代，美国“结构主义”课程改革代表人物是布鲁纳。故正确答案为 C。

14.【答案】C。解析：表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。题干中老师在课堂上让大家通过不同的方式来表达对“友情”的理解，是让学生创造性的进行反应，没有规定的答案，属于表现性目标。故正确答案为 C。

15.【答案】D。解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中“老师在课堂上有意让学习成绩较差的同学回答了一个简单的问题”是根据成绩较差同学的情况进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。故正确答案为 D。

16.【答案】B。解析：生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。题目中，杨老师在复习导入新课时发现学生对相关知识掌握不牢固，于是调整教学思路，对学生掌握不牢固的知识有针对性地进行了补充讲解，这一教学过程具有生成性。因此，本题正确答案是 B。

17. 【答案】B。解析：泰勒提出的目标模式强调目标的选择不仅是课程开发必须采取的第一行为，而且是整个过程的关键。可知这种模式的主要局限在于过分强调预设性目标。因此，答案选择 B。

18.【答案】D。解析：基础教育新课程改革的目标中要求实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理制度，以增强课程对地方学校及学生的适应性。

19.【答案】A。解析：题干中陶行知先生的这句话意思是教师不仅是向学生传授知识，而且要教会学生学习，“教的法子必须根据学的法子”“将教授法改为教学法”，都是体现了教师的教和学生的学相结合，即教学合一。

20.【答案】B。解析：班级授课制的缺点是：①学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主；②实践性不强，学生动手机会少，不利于培养学生的实践能力；③学生的学习主要是接受现成的知识成果，不利于培养学生的探索精神和创新能力；④教学面向全班学生，强调统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教；⑤教学内容，时间和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的教学内容和方法；⑥由于以‘课’为活动单元，而课又有时间限制，往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应课的要求；⑦学生间无分工合作，缺乏真正的集体性。

21.【参考答案】

（1）问题特征。

（2）已有的知识经验。

（3）原型启发。

（4）思维定势。

（5）功能固着。

22.【参考答案】

（1）明确班级的奋斗目标；（2）班主任身先士卒；（3）抓好班干部队伍建设；（4）环境熏陶；（5）制度约束；（6）加强正面教育，树立良好榜样；（7）提倡民主型的班主任领导方式；（8）充分利用班级舆论阵地；（9）要常抓不懈。

23.【参考答案】

（1）设计访谈提纲。

（2）恰当进行提问。

（3）准确捕捉信息，及时收集有关资料。

（4）适当地作出回应。

（5）及时作好访谈记录，一般还要录音或录像。

24.【参考答案】

（1）吴老师对班级突发事件的处理有效且富有教育机智，是值得我们学习的。具体分析如下：

①吴老师的做法尊重了学生的主体地位。材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情上，并没有用批评惩罚的方式教育学生，而是通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的错误，而且选择充分相信学生，将这件事的处理权交给学生，让他们自己去处理，这一做法既保全了学生的自尊心，又尊重了学生的主体地位，达到了良好的教育效果。

②吴老师的做法遵循了冷处理原则。材料中吴老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不急于表态和下结论，而是选择冷静地观察，让他们自觉停止打架的行为。

③吴老师的处理方式体现了教育机智。材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中，采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了问题。

总之，吴老师能够积极、有效地处理班级突发事件，既做到了尊重学生，而且达成了良好的教育效果，有助于促进学生成长与发展。

（2）教师在处理学生冲突时的基本要求如下：

①沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞，所以教师往往要有极大的忍耐力。

②机智果断应对。要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进一步解决问题的办法而争取时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”、“冷处理”等方法。

③公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。

④善于总结引导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。

25.【参考答案】

（1）材料中于老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。具体分析如下：

①老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。材料中于老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论，使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。

②于老师的教学行为调动了学生的学习兴趣。材料中于老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快，达到了让学生理解的目的。

③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动。材料中，于老师在课堂中积极引导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。

综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。

（2）对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下：

①教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。材料中，于老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展。

②教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。材料中，于老师并没有只重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中生命的发展。

③教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生。材料中，于老师在课堂中用幽默诙谐的方式引导学生，有举止有风度，从而深深地感染学生。

综上所述，教师应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展。

26.【参考答案】

（1）本文是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

（2）教学目标：

知识与能力：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过自主合作探究的方法，能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。

情感态度与价值观：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想。

教学重难点：

教学重点：从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学难点：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

（3）导入环节

谈话导入，揭示课题

师：同学们，在生活中什么事让你感到快乐？

生：……

师：是的，我们得到吃的、穿的、用的、玩的，往往很快乐的。但一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。

【设计意图】本设计着眼于本文含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐？”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与和积极思维。

27.【参考答案】

（1）《义务教育教学课程标准》（2011）版中的“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

（2）教学目标：

知识与技能目标：使学生学会计算三角形的面积。

过程与方法目标：利用方格纸，通过割补、拼摆等方法，探索掌握三角形的面积计算公式。

情感态度与价值观目标：培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念，渗透转化的数学思想。

教学重点：会计算三角形面积。

教学难点：推导三角形面积计算公式。

（3）导入环节

师：同学们，今天请到了平面图形家族的成员们，看看有哪些图形呢？

（教师出示准备好的纸片，分别是长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形。）

师：这些都是我们常见的平行图形，同学们可要好好地了解它们。这些图形中，哪些图形的面积是我们学习过的呢？

生：长方形、正方形、平行四边形。

师：下面就看看这些图形的面积如何计算，同学们还记得吗？

（课件出示：长方形、正方形、平行四边形，请同学们口述计算面积的方法并计算出结果。）

师：同学们真棒！作为一名少先队员，你们想知道自己佩戴的红领巾的面积吗？它是个什么形状的图形呢？这节课我们就一起来研究三角形的面积。

板书：三角形的面积。

【设计意图】采用复习导入的方式引导学生回顾学习过的图形的面积计算方法，引发学生思考三角形面积计算方法，进而引出本节课课题。

28.【参考答案】

（1）口语训练的方法：以听带说，听说结合；结合生活情景，设置贴近学生学习与生活的话题活动；结合学生兴趣点，口语活动趣味化；接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语。

（2）结合小学生生活经验和认知水平，在新的教育理论指导下，制定教学目标如下：

知识与技能目标：学生能够听说读写 spring. summer. autumn. winter 并能够结合生活经验运用warm . hot .cool .cold 描述四季；运用句型“I can…”描述四季能够进行的活动，以此提高学生的听说读写技能。并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节。

过程与方法目标：通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式的学习英语，提高学生的自我学习能力和与人合作的能力。

情感态度价值观目标：通过本节课的学习，提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并且对四季有更加清晰的认识，从而培养他们亲近大自然，热爱大自然。

（3）导入：结合多媒体展示四季的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗。

The season

（ robert stevenson ）

Spring is gay with flower and song,

Summmer is hot and days are long,

Autumn is rich with fruit and grain,

Winter brings snow and the new year again.

并以提问 what is your favourite season?的方式和学生互动，以此激发学生学习新知的欲望并导新课。

新授：播放课文内容录音，引导同学们听录音，了解语篇内容，并结合代表四季特征的图片引出

spring .summer .autumn and winter 并以 it is spring.的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义。

展示给学生不同温度的水，引导学生掌握 warm. hot .cool 和 cold 的意思，并且结合四季的单词、结合图片情景在句子 in spring ,it is warm 中学习单词的意义和用法，再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调，以此掌握新授知识并训练学生的听说技能，落实教学目标。

29.【参考答案】

（1）该歌为是我国著名的儿童歌舞剧之父黎锦辉所创作的《麻雀与小孩》中的开篇曲目。歌曲为带再现的二段体结构，旋律轻快，优美。

歌曲第一乐段，开始从三和弦（135）中，单独使用 1-3，以具有跳跃的八分音符循序渐进，向我们展示了小麻雀在空中学习飞行的场景，同时第一乐句与第二乐句之间使用的严格模进（4-3-2-1，3-2-1-7）的发展手法，使歌曲连贯性和画面性更强。

第二乐段与第一乐段形成对比关系，使用了高八度的主音，展现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长者的姿态。最后一个乐句又与第一乐段最后一句形成再现关系。首尾呼应，一气呵成，是中国典型的起承写作手法。

（2）对于低年级来说，他们正处于形象思维阶段，喜欢趣味性与舞蹈型并存的音乐形式。所以再安排学生学唱本歌的过程中可以注意以下几点：

①可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对新授歌曲的学习热情。（例如老师出关于麻雀的谜语）

②可以根据歌曲编创简单的练声环节，以在上课之初引发字生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

（如：使用歌曲开头的八分音符模仿嗡嗡的声音）

③教师要根据学生的实际情况调调。（C 大调更适合或者 D 大调）

④歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演：（如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀），增强学生学习动力。

⑤对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以使用手势进行解决，完成本课知识与技能目标。

⑥要注意歌唱时带入歌曲的情绪。

⑦要注意课堂中渗透作曲家和相关文化。

（3）学唱环节

①教师唱，学生聆听

教师引导学生首先按节奏朗读歌曲。使用（跑跑→跑 0 的方式）解决歌曲中出现的八分音符的读法。教师声情并茂延长后提问（歌曲中你们感受到哪些画面啊？）可以不固定答案，引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。

总结：原来有两只麻雀，一只是麻雀妈妈，一只是小麻雀。小麻雀在扑棱扑棱的学飞，麻雀妈妈在旁边指导。一边很着急，一边又很耐心的在指导。所以我们在演唱小麻雀的第一段时，声音要跳跃起来，而演唱麻雀妈妈时候我们可以稍微舒缓一些。

②教授歌曲，查疑解惑。

老师弹琴分句教唱。

同学们，你们看我们视频上这只刚学习飞行的小麻雀，与别的麻雀比起来飞得并不是那么好，让我们感觉是不是很好笑。我们音阶里面也有两组音，他们不同于我们的其他音，那就是歌曲中间的 4→3，1→低音 7 同学们我们使用柯尔文手势单独演唱。

③整体演唱，声情并茂。（声乐技能指导）

教室完整带领学生演唱两端，教师进行指挥纠正。

把学生分成两个小组，一组模仿小麻雀，一组模仿麻雀妈妈，把他们不同的情感带入。

师：小麻雀正在学习飞行，很着急，那么第一组的同学请把眼睛睁开，抬起笑肌，我们使用轻巧的声音，使用短促的呼吸来演唱第一段。

老麻雀语重心长，一边要让小麻雀去尝试，一边又怕它受到伤害，那么我们尽量使用说话 的语气来演唱。同学们还可以模仿妈妈平时跟我们说话的方式。

④分组点评。

从外在表现，音准，节奏方向。

30.【参考答案】

（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点  重点：两臂交叉和还原的时机。难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀

（2教学目标  知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳地较轻松自然。过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。情感态度与价值观：在练习、游戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。

（3）技术教学环节的步骤及设计理由①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。②教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲。③教师做分解和完整动作示范。④学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习。⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳。⑥组织学生分组练习。⑦教师巡视指导，点拨纠错。⑧组织优生展示，师生共同评级。⑨跳绳接力游戏。设计理由：根据水平三学生身心发育特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。

31.【参考答案】

（1）吉祥文化与剪纸的关系，应该是剪纸是吉祥文化传播的一种载体，吉祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进行传播和发扬光大。

（2）三种剪纸吉祥纹样

鱼--连年有余

蝙蝠--福

花瓶--平安

（3）知识与技能目标：了解吉祥纹样及其寓意，掌握剪纸的艺术的特征，并能够自己动手剪出一个漂亮的吉祥纹样。

过程与方法目标：通过欣赏和动手尝试制作吉祥纹样的活动，发展学生的感知能力和自主探究能力。

情感态度与价值观目标：了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对美好的情感，增强民族自豪感。

导入环节：同学们，老师手里有一张红色的卡纸，但是大家可别小瞧了这张卡纸，通过我们的小手，它可以变成特别多带有美好寓意的图案出来，你们想不想拥有这种神奇的技巧呢？

今天就请大家跟着老师一起进入到我们今天的课题学习《剪纸中的吉祥纹样》。

设计说明：导入环节是为了激发学生的兴趣，把学生的注意力从课下转移到课上，所以针对小学生比较适合一些情境性的导入，故在本导入环节，我采用了情境的导入环节，让学生把注意力快速的转移到课堂中。

（4）①初步感知吉祥纹样。

教师 PPT 展示多张吉祥纹样，提出问题：为什么我叫它“吉祥图案”呢？请你从作品中寻找答案。

②探究吉祥纹样的特点。

教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片，请学生以小组讨论的方式，结合课本内容探究以下问题：

A：这些吉祥纹样的图案是什么？

B：图案传达美好寓意的方法是什么？

师生小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求

③加深对吉祥纹样的认知。

请同学们根据吉祥的组合规律，以比赛的方式，想一想如果表现“五福临门”、“福如东海”等美好寓意，可以用什么图案来表示？

美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术，所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式，并在感受的过程中学习美术的相关知识点，故在新授环节中，我设计了三个递进的美术知识点，并结合学生的认知规律，辅以提问、讨论、游戏等方法进行授课。