安徽省2016下半年小学教资笔试《教育教学知识与能力》真题答案

以下是安徽省2016下半年小学教资笔试《教育教学知识与能力》真题，包含了详细的答案解析，考生可以小试牛刀，测试一下自己的水平。2020年上半年安徽省教师资格证考试于3月14日开始，其中小学教资考试科目为综合素质和教育教学知识与能力，考生可以购买相关书籍进行复习。

一、单项选择题（本大题共 20 小题。每小题 2 分，共 40 分。）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.学校教育的直接目标是（ ）。

A.推动社会发展 B.增强人的体质

C.增进社会公平 D.促进人的发展

2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（ ）。

A.神话起源说  B.生物起源说

C.心理起源说  D.劳动起源说

3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。

A.叙事型  B.讨论型

C.表演型  D.体验型

4.教育产生的根本原因是（ ）。

A.社会经济发展的需要  B.国家政权稳定的需要

C.人类文化传承的需要  D.人类生存发展的需要

5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）。

A.道德知识的传授  B.日常行为习惯的养成

C.道德信念的培育  D.人生观价值观的确立

6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（ ）。

A.查找传染病源 B.救治传染病人

C.切断传授途径 D.保护易感人群

7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（ ）。

A.教育论文 B.教育年鉴

C.教育辞书 D.教育著作

8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于（ ）。

A.美感 B.道德感

C.理智感  D.责任感

9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，6～12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）。

A.勤奋感  B.主动感  C.自主感  D.自我统一感

10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（ ）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（ ）。

A.稳定、外在、不可控归因  B.稳定、外在、可控归因

C.不稳定、外在、不可控归因 D.不稳定、外在、可控归因

12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（ ）。

A.强化法  B.暂时隔离法

C.系统脱敏法  D.合理情绪疗法

13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（ ）。

A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》

14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是（ ）。

A.启发创造原则 B.因材施教原则

C.循序渐进原则 D.因势利导原则

15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。

A.教学计划 B.课程标准

C.教学模式 D.考试成绩

16.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。

A.层次性  B.等量性

C.等价性  D.主次性

17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（ ）。

A.融合课程 B.广域课程

C.核心课程 D.合并课程

18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（ ）。

A.相对性评价  B.绝对性评价

C.个体内差异评价  D.终结性评价

19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为（ ）。

A.在线课堂 B.网络课堂

C.虚拟课堂 D.翻转课堂

20.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导入方式属于（ ）。

A.设疑导入 B.温故导入

C.释题导入 D.故事导入

二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）

21.简述如何培养小学生创造想象的能力。（10 分）

22.简述现代学校教育制度的类型。（10 分）

23.《小学教师专业标准（试行）》中提到了“终身学习”的基本概念，你如何理解？（10 分）

三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）

24.材料

小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。

小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕，在同学们生日快乐的歌声中，她愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人。”

从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。

问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析。（10 分）

（2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。（10 分）

25.材料：

肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色！老师，您用绿色给我们批改作业吧！”

“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打‘X’？”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：（1）请对肖老师的做法做出评析（10 分）

（2）谈谈教师批改作业的基本要求（10 分）

四、教学设计题（本大题有 6 小题，任选 1 小题作答，多答只按第 1 小题计分，40 分。考试可按照所学专业放心，选择作答。26 为中文与社会，27为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31 为美术）请用 2B 铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10 分）

（2）分析“饥”“贫”二字结构的特点。（10 分）

（3）分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。（20 分）

27.请认真阅读下列材料，并按要求回答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10 分）

（2）如何指导低年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由（20 分）

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

The natural world

Insects

Look and learn

Look and say

What is it？

It is…

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简述英语儿歌的特点。（10 分）

（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。（10 分）

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（20 分）

29.阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析该歌曲的特点。（10 分）

（2）如指导低年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符”“八分音符”相关教学环节并说明理由。（20 分）

30.认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）简要说明“行进间运球”的教学重点、难点。（10 分）

（2）如何指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20 分）

31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

说一说，想一想：

1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。

2.你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？

艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。

评一评：我知道了我的脸形特征。

看谁把自己的相貌特征表现得突出？

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（10 分）

（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10 分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20 分）

2016下半年安徽小学教资考试《教育教育知识与能力》答案解析

1.【答案】D。解析：学校教育的目的是促进人的全面发展。这也是素质教育的根本目的。

2.【答案】B。解析：教育起源学说中，佩西·能是生物起源学说的代表人物，仅就这一点而言便可做出正确的选择。

3.【答案】A。解析：根据题干的表述，白老师通过叙事的方式开展班会。

4.【答案】A。解析：经济基础决定上层建筑，当经济发展到一定程度，教育才会产生。原始社会没有学校，仅仅有教育状态的萌芽便是受制于当时低下的生产力水平。

5.【答案】B。解析：小学阶段应该根据小学生的身心发展规律开展适宜的道德教育。

6.【答案】A。解析：此题属于常识题目，当出现传染病必须紧急查找出病源并及时切断。

7.【答案】B。解析：教育年鉴以年为单位，由政府发布，官方且权威，数据可靠且具有更新

8.【答案】C。解析：根据题干，此题符合的是理智感的定义。

9.【答案】A。解析：根据埃里克森人生发展八阶段论，处于学龄期儿童的主要任务是培养勤奋美德，反之则会自卑。

10.【答案】C。解析：根据皮亚杰的认知发展阶段论，处于 7~12 岁的孩子已经进入具体运算阶段。

11.【答案】A。解析：此题考察的是维纳的归因理论，试题难是外因而非内因，并且是稳定的但是却人力无法控制的因素。

12.【答案】D。解析：合理情绪疗法是通过改变人的错误认知从而改变人，而并非强调改变人的行为，因此不属于行为疗法。

13.【答案】B。解析：看到孔子，对应的是《论语》。

14.【答案】B。解析：根据题干，老师面对不同性格的孩子给予了不同的教育方法。

15.【答案】B。解析：课程标准是进行教学评价的依据，另外教材是教师进行教学的依据。

16.【答案】C。解析：必修和选修课具有同等的价值，不可偏废，都有利于促进人的全面发展。

17.【答案】B。解析：综合课程也称“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”，它采取综合相关学科或相邻领域的学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。所以根据题干，应该选择广域课程。

18.【答案】C。解析：根据题干，是学生自己和自己的比较，因此是个体内差异评价。

19.【答案】D。解析：翻转课堂：学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

20.【答案】A。解析：根据设置疑问激趣的方式属于设疑导入。

21.【参考答案】

①激发兴趣，培养学生的创造欲望。

②鼓励求异，培养学生的创新精神。

③注重参与，培养学生的创新能力。

④给学生创造想象的机会。

⑤通过图文对照，引导学生想象。

⑥用神话图画培养学生想象力。

22.【参考答案】

现代学制主要有三种基本的类型：

（1）双轨制。这种学制以西欧国家为代表，把学校系统分为两个互不相通、互不衔接的轨道，一轨是自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校；一轨是为普通劳动人民子女设立的职业教育学校。

（2）单轨制。这种学制以美国为代表，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

（3）分支制。这种学制以苏联为代表，在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

23.【参考答案】

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。它具有终身性、全民性、广泛性等特点。终身学习提出后，各国普遍重视并积极实践，它启示我们树立终身教育思想，学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验与做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

24.【参考答案】

（1）王老师的做法遵循了新课改的教育理念，促进了学生的全面发展。

首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生，材料中以“天使的礼物”为主题开展班级活动，促进了全班学生的成长。

其次，王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人，关注了学生的个体差异，王老师以小辉的事例为起点，培养学生的爱心。

再次，王老师的行为体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。针对小辉受到同学歧视的问题，采取了及时、正向的引导措施。

最后，王老师处理事情方法灵活，体现了教师劳动的创造性，发挥了教育机智。

（2）引导学生形成良好的班级氛围，可以从以下几方面出发：

第一，发挥班主任的表率作用。正确的舆论环境首先来自于班主任平时对学生的教育引导。班主任要率先垂范。

第二，发挥身边榜样的作用。小学生模仿性强，发挥身边榜样的作用可以在班级内形成一个共同的心理氛围，这是正确的集体舆论形成的开始。

第三，充分发挥班级舆论阵地的宣传作用。班主任要指导学生善于利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式，开展问题讨论，宣传主流的价值观念，使正确的集体舆论得以张扬巩固。

第四，发挥任课教师和家长的作用。任课教师在各科教学过程中以及家长在家庭中对学生思想观念的影响也是班风形成的重要因素。通过各科教学和家庭教育渗透正确思想观念是正确舆论形成的重要助力。

25.【参考答案】

（1）材料中肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，是值得赞赏的。

第一，从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观。“学生是独立意义的人”主要体现在三个方面：一是学生独立于教师头脑之外不依教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。材料中肖老师让学生自己选择作业批改的颜色尊重了学生的意见和学生的主体地位。“学生是发展的人”主要体现在三个方面：一是学生是发展中的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能，材料中肖老师没有使用传统的“X”来判定学生而是采用了“？”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

第二，从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。材料中肖老师没有用传统的红色笔来进行作业批改，而是听取学生的意见用绿颜色的笔批改作业。

第三，从教师观的角度来看，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。该教师观要求教师在教学过程中对待师生关系应该是尊重、赞赏的，对待学生应该是帮助和引导的。材料中教师尊重学生的意见改变传统的批改作业的方式，采用学生喜欢的颜色的笔来批改作业，不仅使学生的纠错能力得到加强，也使他们的学生成绩有了显著提高。

因此，在教育教学过程中，每一位老师都应该尊重学生的主体地位，以“一切为了每一个学生的发展”为出发点，促进学生的全面发展。

（2）批改作业的要求：

①按照教师常规中各学科设置的作业要求做到全批全改，禁止采用集体评讲、张贴答案、学生互相批改等方式代替教师批改，对于重点作业应该精细批改。

②作业批改要及时，应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业不能发给学生。

③要允许学生对于教师的作业批改持有不同的意见，教师应及时倾听并合理地采纳。

④评分应尽量采用优秀、良好、及格等字眼，对于有独创性的作业教师应予以积极的鼓励。

⑤严格要求学生，杜绝学生进行抄袭，认真审查雷同作业。

26.【参考答案】

（1）教学目标：

①知识与能力目标：会认“恨、漠”等 9 个生字；会写“饥、贫”等 8 个生字。

②过程与方法目标：通过正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

③情感态度与价值观目标：激发收集词语的兴趣，培养对文字的热爱。

（2）“饥”是左右结构，食字旁，形声字“几”是它的声旁。“贫”是上下结构，贝字底，会意字分割钱财的意思。

（3）学生写“暖”字时可能会出现的将日字旁写成目字旁，“爰”可能写成“爱”，原因是不能充分理解“暖”的字义。

写字指导过程：

①课件出示本节课指导学生练写的“暖”字。学生认读并进行扩词练习。

②学生观察田字格中的范字，说说“暖”字的结构。

③教师范写，学生评议。

④说易错点，如不要把日字旁写成目字旁，不要把“爰”写成“爱”，强调字义。

⑤学生描红仿写，教师巡视指导。

27.【参考答案】

（1）对应思想是指在两类事物（集合）之间建立某种联系的思维方法。它是函数和方程思想的支柱。在小学数学中“对应”的现象随处可见，在数与形、形与形、量与量等变化规律中，都存在大量的对应思想，比如本题通过两组数量向量的事物建立一一对应，让学生理解“同样多的概念”。

在实际教学中，培养学生的对应思想，教师可以从以下几个方面入手拓展：

①联系生活实际，符合学生认知特点。选择符合学生生活实际、年龄特征、接受能力的素材，这样有助于培养学生的对应思想；

②材料简洁明了，学生容易接受。选择简洁明了、浅显易懂，能够让学生们在通过阅读这些易理解、易接受的拓展文字，感受并领悟对应思想；

③内容拓展适度，注重实质性提升。适度的建立对应关系，不增加学生负担，不引发厌学心理，注重实质性内容的拓展，更容易激发学生们主动去认知对应关系。

（2）知识与技能目标：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。

过程与方法目标：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力，以及小组合作交流能力。

情感态度与价值观目标：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法，体会对比思想在生活中的存在和应用，感受到数学来源于生活。

（3）课堂教学环节

一、创设情境，导入新课。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小。

设计意图：培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

二、动手实践，探索新知。

教师活动一：

提出问题：

1.图上有哪些动物？分别是多少？

2.动物们两只两只一组分组，进行游戏可以吗？

学生活动一：

学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比，小组间合作交流并汇报。

（教师引导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字，学习“>”“<”和“=”。）

教师活动二：

教师在黑板展示：

（1）教学“=”（猴和兔子搭档）。

学生活动二：学生操作学具，得出猴子等于兔子个数（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“4 等于 4”。

（2）教学“>、<”（狐狸和小熊搭档）。

学生活动二：学生操作学具，得出狐狸比小熊多，也就是 5>3（板书 5>3）。得出小熊比狐狸少，也就是 3<5（板书 3<5）。

教师活动三：

提出问题：你是怎样认识“>”、“<”的？

学生活动三：学生尝试小组形式编口诀，并交流记忆“>”、“<”的方法。

师生共同小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。

设计意图：通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理，让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。

三、层次练习，巩固新知。

一起做游戏：看谁找得快

1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在文具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

教师巡视班级同学练习情况

设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。

四、课堂小结。

同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。

五、布置作业

课后回家观察下生活中存在哪些大小关系，你能比较出来并讲解给父母吗？下节课一起交流。

设计意图：练习生活实际，在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法，体会对应思想在生活中方方面面的应用。

28.【参考答案】

（1）①用词简单，易于理解儿歌所适用的对象决定了其语言必须简单明了，易于儿童接受和理解。

②句式多样，结构灵活

英语儿歌每个诗节的长度从两行到八行不等，有时甚至出现更长的诗节，因此可以呈现在不同的场合，产生不同的效果，从而吸引儿童，使其兴致浓厚，爱不绝口。

③韵律响亮，朗朗上口

儿歌的英语名称为 nursery rhyme。由此得出押韵（rhyme）是其必要条件之一，同样英语儿歌的韵律格式多样。

④语言活泼，生动形象

英语儿歌中可以见到运用各种修辞格的实例，其中，比喻、借代、拟人等比比皆是。

（2）Teaching Aims：

Knowledge aims： Students can memorize the new words “ ladybird, bee,butterfly, ant ” and master

the usage of the sentence “What’s it？ It is …”

Ability aims： Students can ask and answer with the sentence patterns “What’s it？ It is …”

Emotional aims： Students will love nature, and their interest in learning English will be stimulated.

（3）导入和操练环节

导入环节（Lead-in）：

① Rhyme： Play a rhyme of A farmer and ten chicks.

② Daily talk： Can you tell me what insect do you like？

【设计理由】播放节奏感强的儿歌，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时可以引出本课的话题。小对话可以帮助学生复习以前学习过的昆虫的名字，为导入新课做准备。

操练环节（practice）：

Activity 1： Guessing game

Play a game with students- “Which one is missing？”

The teacher will show the words of “ladybird, bee, butterfly, ant” on the blackboard and cover one

word then ask students “Which one is missing？”Students will guess the word and then the teacher will

show a picture of forest with many insects and cover one picture of a insect and ask student “Which one is

missing？”

【设计理由】通过猜单词的游戏，可以帮助学生巩固本课所学习的单词，通过猜图片说英语，可以帮助学生更形象地理解单词的含义，更易于记忆。

Activity 2： Pair work

The teacher will show a video clip of a garden with many insects. And ask students to introduce the

insects in pairs. And then ask them to show their introductions to the whole class. Students should use

the sentence patterns of “What is it？ It is…”

【设计理由】角色扮演的活动，可以巩固本文学习的句型，并帮助学生提升口语表达能力。

29.【参考答案】

（1）《小青蛙找家》是一首明快活泼、富有儿童情趣的歌曲。全曲用通俗简练的语言，欢快流畅的旋律塑造了天真可爱的小青蛙形象。歌曲为一段体，2/4 拍，C 调。第一句描写了全曲背景，小青蛙在寻找自己的家；接下来的两句用体现小青蛙动作的“跳”和体现小青蛙动作的“呱”刻画了小青蛙焦急的神态；最后一句逐渐平稳，似乎表现了小青蛙终于找到家的那种愉悦欢快的心情。

（2）教学目标：

情感态度与价值观目标：学习遇到困难、迎难而上的精神和爱护小动物的美德。

过程与方法目标：在参与合作的过程中，提升感知生活中的节奏和音乐情绪的能力。

知识与技能目标：轻快而富有感情地演唱歌曲，用肢体律动感受歌曲节奏。

①四分音符 X 代表走，速度慢一些；八分音符 X 代表跑，速度稍快一些。学生全体起立，老师带领学生，一边念着“走走跑跑走”的台词，一边围着教室，脚步跟着台词律动。

②接下来，通过双响筒敲击出 XXXX 丨和 XXXXXX 丨的节奏，同时，学生用各种小动物的叫声把节奏准确地模仿出来。模仿的声音要和击打的节奏一致。

③学生通过双响筒敲击歌曲节奏，并用小青蛙的叫声模仿节奏。

【设计意图】小学低年级学生好奇心强，模仿力强，通过肢体律动、模仿小动物以及打击乐伴奏这些方式能很快地激发学生的好奇心，集中他们的注意力，提升他们的学习兴趣，并能帮助他们通过简单形象的方式快速学习本课知识与技能部分。

30.【参考答案】

（1）教学重点：手指控制球时的部位与运球方向，按拍球的力量与身体协调配合。

教学难点：跑动与运球的协调配合。

（2）教学目标：

1.知识与技能目标：了解本课的练习方法，明确篮球行进间运球的技术原理及作用，85%以上的学生正确掌握行进间运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用行进间运球技术。

2.过程与方法目标：通过本课学习，学生认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康，提高手对球的控制支配能力，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，发展学生个性和心理素质。

（3）易犯错误及纠正方法：

1.低头看球：先安排学生进行熟悉球性练习，巩固原地运球技术，增加球感和对球的熟练程度，使学生逐渐把眼睛从球上解放出来。

【理由】低头运球是由于对动作不熟练造成的，因此先安排学生原地运球技术，逐渐将眼睛从球上解放出来。

2.上肢运球与跑动不协调：安排学生先进行无球的模仿动作练习，然后由原地运球逐渐过渡到运球走再到运球慢跑到沿不同路线运球慢跑，逐渐增加熟练度和协调性。

【理由】先安排原地运球，然后再运球走到运球慢跑遵循了循序渐进的原则，帮助学生逐渐改正错误动作，建立正确的动作概念。

3.运球高度过高或过低：先安排学生复习原地运球，将球控制在腰际，然后等学生熟练稳定后过渡到行进间运球。

【理由】由简到难、循序渐进的原则。

4.运球时身体姿势不正确，上肢僵硬不协调：运球时应以肘关节为轴，用手腕和手指按压球的后上方，先给学生讲解正确的动作要领，建立正确的动作概念，然后安排学生原地进行运球练习，逐渐过渡到行进间运球。

【理由】学生姿势不正确，身体不协调是由于对动作的发力动作不熟练，因此通过这样的安排，帮助学生熟悉发力的方法，改进错误动作。

5.运球时球的落地点不正确：行进间运球落点应在同侧脚的侧前方。纠正时先让学生明确球的正确落点，然后安排学生两人一组，划定正确的落点原地拍球练习，待学生熟练后先进行运球走练习再到行进间运球完整动作。

【理由】设置篮球的落地点能够帮助学生掌握行进间运球正确的拍球方法和击球点，然后再逐渐增加难度，循序渐进掌握技术动作。

31.【参考答案】

（1）肖像是人物画的一种，专指描绘人物形象之画，可分为头像、半身像、全身像、群像等。

它通过着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。

肖像画一般是指艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。

（2）教学目标：

知识与技能目标：了解脸形、五官的特点，并能够运用绘画方法表现自己。

过程与方法目标：通过观察、讨论能够认识脸形与五官的特点，并抓住自己的主要特征进行创作，提高造型的能力。

情感态度与价值观目标：养成细致观察的好习惯，增强对自己的了解从而增强自信心。

（3）活动一：设置游戏，导入新课

设置游戏：课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。进行“猜一猜”的游戏，学生进行猜测并且说明判断原因，教师总结并引出课题“画自己”。

【设计意图】通过设置游戏，一方面可以激发学生的学习兴趣并且引起他们的求知欲望，另一

方面在说明原因的环节也可以为后面新课的教学做铺垫。

活动二：仔细观察，感受特点

①教师多媒体展示班级同学的照片，引导学生观察并提出问题：这几位同学中哪位同学给你的印象最深刻？为什么？

学生自由回答，教师总结：发型不同、五官大小与形状不同、脸型不同等。

②设置“照一照，看一看”的活动：请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征，并且说一说自己在脸型、五官与头发上分别有什么特点？

学生观察并回答，教师总结：

脸形有方形、椭圆形、圆形；

五官：眼睛（大、小）、鼻子（高、低）、嘴巴（厚、薄）；

头发：长发、短发、辫子。

③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

【设计意图】运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑，去发现物象特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

活动三：教师示范，学生体验

①讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：

根据脸型勾画轮廓；

添画头发和五官（抓特点、添表情）；

上色（可线描）；

可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）。

②布置活动要求：仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌；对于有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情。

【设计意图】由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

③学生实践，教师巡视辅导。

活动四：展示评价，小结作业

①学生展示作品并粘贴在展示板上组成“大合影”。

②进行游戏：找一找“大合影”中的朋友，并说明理由。

③教师总结点评并布置课后作业：为自己的爸爸妈妈画一个画像。

【设计意图】互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高，也可以养成听取他人意见的好习惯。