高起专语文知识点备考技巧 1

      1、语序不当

不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况:句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

(1）定语、中心语位置颠倒。

例:这个国家石油的生产，长期不能自给。

(2）把定语错放在状语的位置上。

例:如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。

(3）把状语错放在定语的位置上。

例:教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。

(4）多层定语语序不当。

例:北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。

(5）多层状语语序不当。

例:在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。

(6）关联词语位置不当。

例:他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。

(7）主客颠倒。

例:罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。

(8）分句位置不当。

例:为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。

      2、搭配不当

搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

(1）主语和谓语搭配不当

例:我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。

(2）动词和宾语搭配不当

例:《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。

(3）修饰语与中心语搭配不当

例:我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。

(4）主语和宾语意义上搭配不当

例:所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。

(5）前后照应错误

例:学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。

      3、成分残缺或赘余

所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。

常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况:

(1）残缺:缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。

(2）赘余:主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。

例1:经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

例2:为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

例3:南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。

例4:全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。

例5:经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。

例6:我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。

      4、结构混乱

所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。

例1:这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

例2:不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。

例3:作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。

      5、表意不明

表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。

例1:会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。

例2:地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。

例3:学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。

例4:我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。

例5:大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

例6:局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

例7:县里通知他10月5日前去报到。

      6、不合逻辑

所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

例1:为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。例2:两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!

例3:当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。例4:今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。

例5:有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。

病句技巧点拨:

认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭――配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。

判断病句用排除法居多。必须记号来提示自己。

找典型标志:

介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

反问句及疑问句注意是否表意相反。

“是”作谓语动词:考虑结构（杂糅)，(主宾）搭配。“定语”过长的句子要注意宾语残缺症。

有“关联词语”的句子，要注意语序与搭配。句首句中介词，要注意残缺与误用。

注意以防、切忌、避免等否定词。

一目了然:

1、本着以……为原则（本着……的原则/以……为原则)

2、是由于……导致的(是由于……/是由……导致的)

3、是由于……的结果(是由于……/是……的结果)

4、其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪)

5、成分有……配制而成的（成分有……/是由……配制而成的)

6、包括……组成(包括……/由……组成)

7、打着……为幌子（打着……的幌子/以……为幌子)

8、借口……为名义（借口……/以……为名义)

9、由于……正确领导下（由于……正确领导/在……正确领导下)

10、对于……问题上（对于……问题/在……问题上)

11、大多是以……为主（大多是……/以……为主)

12、听到……的消息传来（听到……的消息/……的消息传来)

13、深受……所欢迎（深受……欢迎/为……所欢迎)

14、比去年同期相比……(与去年同期相比……/比去年同期……)

15、受……因素的影响造成的（受……因素的影响/是由……因素造成的)

16、最好……比较合适（最好……..……比较合适)

17、防止……不再……(“防止……”和“……不再”)

18、从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”)

19、大约……左右(“大约……”和“……左右”)